輔仁心智學(xué)業(yè)能力提升訓(xùn)練，是基于認知神經(jīng)科學(xué)的重點課題“學(xué)習(xí)認知能力的評價與提升”的科研成果研發(fā)的系列產(chǎn)品。旨在從腦科學(xué)與學(xué)科認知規(guī)律層面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對學(xué)齡兒童常見的學(xué)習(xí)障礙進行預(yù)防與干預(yù)。
計算困難干預(yù)課程——發(fā)展性珠心算
計算困難的孩子有正常的智力，智力、言語、感覺技能、體能、繪畫、音樂等方面沒有明顯損傷，但計算能力方面存在缺陷。研究顯示，學(xué)齡人群計算困難的發(fā)病率為3~7%，中國18周歲以下的兒童青少年2.8億，這意味著有840~1900萬的兒童青少年存在計算困難。
計算障礙又稱為計算困難、發(fā)展性計算障礙。其課程基于發(fā)展性珠心算，旨在解決注意、計算困難。
? 功能：強化學(xué)生大腦中與數(shù)感、數(shù)量加工、空間幾何能力相關(guān)的神經(jīng)連接
? 對象：4-12歲，測評中發(fā)現(xiàn)存在或潛在計算、注意困難的學(xué)生
? 方式：線下指導(dǎo)、線上練習(xí)
學(xué)科素養(yǎng)提升課程 ——三元數(shù)學(xué)
認知神經(jīng)科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們思考并解答數(shù)學(xué)問題時，需要大腦中的三個與數(shù)學(xué)相關(guān)的認知功能協(xié)同工作?；谌N認知功能協(xié)同完成數(shù)學(xué)問題解答的研究，結(jié)合情境、符號和語言在數(shù)學(xué)加工中的獨特參與作用，在實踐中需要實行“三元數(shù)學(xué)”教育，使三者之間可以相互轉(zhuǎn)化、相互補充，以促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和記憶。
? 功能：幫助幼兒理解數(shù)學(xué)概念，提升邏輯思維，為數(shù)學(xué)與科學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)
? 對象：4-6歲，認知水平正常，亟待提高數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)
? 方式：線下指導(dǎo)、線上練習(xí)
學(xué)科素養(yǎng)提升課程——數(shù)學(xué)建模
課程是基于腦科學(xué)提出的三元數(shù)學(xué)教育理論，組織形式是可以結(jié)合個人興趣與團隊合作的項目學(xué)習(xí)的形式，旨在完成數(shù)學(xué)建模知識學(xué)習(xí)，并掌握核心的數(shù)學(xué)原理、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。
? 功能：幫助學(xué)生加深對數(shù)學(xué)概念的理解，提升數(shù)學(xué)探究和創(chuàng)新素養(yǎng)，為其他理科類學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)
? 對象：7-12歲，認知水平正常，亟待提高數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)
? 方式：線下指導(dǎo)、線上練習(xí)